孩子上小学前，父母该为孩子创设怎样的学习氛围？
添加时间：2019-11-24 16:06:51 作者：nanjing 点击数：
幼儿园和小学是两个完全不同的学习领域。
上小学需要孩子能够在超过30分钟的时间内保持相应的静坐，有了固定的学习目标，还有需要进行结果呈现的测试……这一些的改变都为学龄期的孩子们提出了挑战，也为家长们带来了焦虑之情。孩子第一次进入小学，能不能适应？上课能不能听懂？学习能不能跟上？
我们作为家长在面对孩子将要进入新的人生阶段，我们该怎么帮助孩子呢？作为家长当然是为孩子加油鼓劲，形成良好的学习氛围。会产生焦虑与不安是自然的，但是我们不能被情绪绑架，首先在帮助孩子的时候，要避免在家中形成以下学习氛围。在心理学家的分类中，不恰当的学习环境或者说学习氛围可以分为以下3种。
有些父母比较崇尚自由和快乐教育，在幼升小的衔接阶段，对孩子采取相对放任的态度，没有重视孩子的基础学习能力教育，与孩子互动的形式也比较单一，这样就很难激起孩子们的学习动机和兴趣，这样的环境，会让孩子始终处于“舒适区”不会发展新的能力来应对新的挑战，一旦这样的局面长时间的维持，孩子将处于原地踏步的状态。
让孩子接触超过孩子能力的刺激。比如激烈的社会竞争让不少孩子的父母担心孩子会落后于人,把所谓的“不要输在起跑线上”当做教育的圣经，热衷于对孩子进行早期的技能开发，过早给孩子安排了如外语、奥数、钢琴等。
但这样超过孩子能力水平的刺激对孩子的学习也许起不到促进作用，反而会压抑孩子的学习动机，甚至有的孩子会出现为了躲避过多的压力、刺激，而对学习产生逃避心理。
也有不少孩子生活在父母的绝对高压之下，父母忽略了孩子自身的能力发展水平，以自己理想化的标准去要求孩子，比如小学阶段一定要考满分等，采取强迫，高标准、严要求的教育方式，希望孩子能有跨越式的发展，长期处在如此环境之下，孩子往往会手足无措。
孩子的学习主动性是需要在日常学习生活中，逐渐培养的，所以当孩子陷入完全被迫且力不所及的境地时，不仅无法学到新的本领已经掌握的技能也会发挥不稳定。在现实生活中，我们常常看到面临选择，不敢自己做决定的孩子，他们往往都生活在一个高压的环境中。
以上三种不恰当的学习环境（氛围）对孩子的学习没有促进作用，我们应该保护孩子对于新鲜事物的好奇和深入探究的欲望，创造适合孩子发展的动机和学习环境，这样才能期待孩子发展出良好的学习能力。
那么具体我们应该怎么做呢？有以下几点值得我们注意。
小学上课时间比较早，课间也没有补充，因此早饭就成了一个重要环节，毕竟这份早饭要支撑孩子坚持大半个上午的动脑和运动呢，必须重视。否则孩子就会出现记忆力不集中、易疲劳、记忆力下降等现象，因此为孩子营造良好的学习环境，从为孩子准备一份优质的早餐开始。
学习是一项需要投入很大精力的活动，适度的紧张当然有利于学习，但小学的学习和幼儿园不同，玩耍的时间减少了，减压的机会也更少了，孩子一时半会儿也很难适应，难免会产生一些过度紧张、压力大的情况。
因此父母要对孩子的心里状况更加敏感些，当看见孩子的情绪比较低落时，要尽早表示关切，“你有什么心事吗？说出来看看妈妈能给你什么帮助？”以这种平和的交流帮助孩子消除压力。
不同孩子的学习特点不同，在幼儿园可能表现不明显，上了小学，当能力与实际的课程挂上钩，就可能表现出来了，有的孩子通过朗读学习效率增加，有的孩子需要用手来比划才能记住，这就说明了孩子的学习类型不同，我们在掌握了每个孩子的学习特点之后，
关于孩子的学习特点，我们可以回顾金色雨林往期的文章——《不同类型的孩子如何教育？孩子的学习类型您了解吗？》
被动、单调的教育容易使孩子失去学习的愿望。因此，给与孩子一定的选择自由，可以让孩子放下抗拒，去选择自己适合自己的学习方式，更能强化学习的动机。父母不要总是把焦点集中在怎样学习的问题上，可以和孩子一起做一些更容易完成的学习任务，尽量避免钻牛角尖。
也要在孩子经过努力之后，给与一定的鼓励，让孩子从内心产生价值感和能力感。行为主义学心理学家认为：人们的行为会由能力感唤起，有能力就会去想克服困难，而面对不可能克服的困难时，人们会感到强烈的不安并且回避它。这时候，内在的动力就十分重要，这个内在的动力就是能否保持自由选择和决定的权利。当一个人在面对困难时有更多的选择，他肯定会朝着希望所在的方向努力，这也是克服孩子厌学情绪的良方。
学习的路上，只有孩子自己是主力军，而我们作为家长为孩子打好辅助，营造良好的学习氛围，见证孩子的每一次进步，不断给与孩子鼓励，就足够了！相信孩子会在新的学习阶段，努力跟上老师的脚步，不用家长太操心.
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