如何提高孩子听的能力

添加时间：2019-05-24 17:57:14 作者：nanjing 点击数：

有不少的家长都很关心孩子的上课是不是能够吸收的好，回家能不能把上课听到的知识，转化为他能够理解的内容，形成他自己的知识储存。这些是家长朋友关心的一些问题，我们知道，在小学阶段，孩子上课听讲是孩子在课堂上最重要的获得知识的方式，有一些学校课堂改革，孩子参与讨论的多一些。但更多的学校的课堂教学还是通过老师讲，孩子听来完成的。孩子上课听讲的过程看起来很简单，实际上课听讲涉及到多种的心理过程，我们看到，听讲既需要孩子注意力、记忆力，还要通过其它感官来接受信息，同时思维和理解也会参与期中，甚至有的时候我们在谈到情感性学习的时候，我们会看到，孩子还会有一些情感的加入，更好的完成听讲。

曾经有一个统计，就是小学生上课的时间，大概有50%的部分是在听老师讲话。在课堂的时间，孩子学习时间的分配的研究看，主要是靠听来获取知识的，但是正常来说，大部分智力正常的孩子在上课听讲的过程中，能做到长时间的保持听讲注意力不分散，同时又能够把老师的讲课内容进行充分理解，实际对孩子来说这是一个很重要的学习能力。这种能力，我们把他叫做听讲能力或听课能力，这种听讲能力或听课能力，在专业上，我们把他叫做听知觉能力。听知觉是孩子学习活动的前提和保证，同时也是孩子听课的一个最基本的一个必要条件。

我们讲孩子的认知能力包括哪一些呢，包括感觉，知觉，注意，记忆，判断，比较，推理，问题解决等。这么多的能力实际上跟听知觉能力都是有关系的，我们知道，有一些研究很清晰的表明，学习困难的孩子在听知觉能力都存在问题，而这些问题孩子6岁以前就能够显露出来，只是他们没有影响到孩子参与游戏和活动，所以说有的时候，没有受到老师和家长的足够重视，

但是当小孩子上了小学以后，前面我们说孩子50%以上的时间都是在听讲，所以在孩子上学之后，孩子听知觉方面的问题，在一定程度上影响孩子的学习效果，进而影响到孩子的学习成绩，到这种时候才会得到家长的注意和重视，但实际这个时候已经为时有点晚。那我们知道了这些，我们知道，其实孩子是有不同的学习类型的，像这种听觉型的孩子的学习，他光看老师的黑板写的内容，板书，图表等，不能很好的帮助他理解，甚至他需要老师和家长不断的讲解，而对于那种用语言不能很好表述的知识，对于他们来讲就变的更困难，更抽象，更不好理解，那怎么办呢，我们就要回到最根本的解决问题的途径上，就是提高孩子的听讲能力。解决孩子的听知觉的能力。一般来说，孩子的听知觉的学习能力，在早期的孩子的学习上，就是以口头语言为主，对口语的理解是以听觉为前提的，所以孩子在语言发展阶段中的听说能力，是我们家长要重视，在学前阶段去培养他，因为这种听觉的能力并不是在听力方面有问题，而是他们对听到的东西进行解释和再认的能力存在着一定的困难，

比如我们对声音的方向节奏韵律，以及语音的内容，在听说这个通道上的知觉，这个属于听知觉的部分，那这些部分很多研究证明，听知觉对孩子的阅读理解以及思维推理判断是非常具有帮助的，因为我们知道，在语言的形式上，听和读都是外界传来的信息，接收性的信息。进入到我们的大脑，再由大脑进行一定程度的加工，我们才能对语言加以理解，并做出适当性的反应。就学习来说接受性的语言具有关键性的影响力，所以孩子在听课听讲的过程，如果发现孩子上课不能很好的集中注意力，坚持长时间听讲，经常是记不全或记不住老师口头布置的家庭作业或者事情，无法理解老师的讲课内容，常常是听而不闻，复述听到的事情缺乏逻辑，语无伦次，但是他们又是很聪明的孩子，那么家长就应该引起重视，有可能孩子在听能力上存在困难，就要提起重视，就有可能要去做听知觉方面的训练。

我们知道这个听知觉这个能力，包括五个方面的能力，这五个方面是指包听觉分辨力，听觉记忆力，听觉理解力，听觉排序力，听说结合力。

第一个叫听觉辨别力，听觉辨别力主要看孩子接收和辨别各种声音的能力，就是说对不同的声音之间的差异进行辨别，这是听觉能力的基础，一般来说，听觉辨别力落后的孩子，他很可能表现出不能够辨别相似的音，就是语音比较相似的信息的区别。如果说语音接近，孩子分辨比较困难的话，会影响孩子后期记忆和理解，因为接收到的信息本身就出现错误了。他就很难做出正确的反应。这是我们说的第一个方面，叫听觉分辨力。

第二个方面叫听觉记忆力，顾名思义，听觉记忆是指孩子能听到并保存，复述信息的能力，那记忆是学习的基础，这个我们大家都知道，听觉记忆实际上是直接影响到孩子上课听讲的质量，比如听觉记忆差的孩子往往会表现，记不住老师交待的事情。然后难以复述之前所听到的信息，因为忘记的比较快，会造成新旧知识的连接比较困难，从而造成他的理解水平低。

第三个叫听觉排序力，听觉排序力实际就是让孩子把过去听到的资料以详细的先后顺序回忆起来。实际上这也可以叫听觉组织能力，家长可能更容易理解，听觉组织能力，要求孩子按顺序回忆，让孩子对于学到的知识能够有系统有组织的保留下来，是非常有帮助的。快速记忆的训练，是一种技巧，是有一些方法的体现，在记忆方法上，可能不能够真正意义上帮到孩子对知识的系统的组织。就是他在机械记忆上是有帮助，但是在理解性的记忆上，他并没有起到什么真正的作用。

可以说多数的孩子做快速记忆都有效果，但是呢是否这些效果能够迁移到孩子理解性的学习上，往往是并不乐观。所以我们还是对于孩子的能力的培训还是要遵循孩子正常的神经，脑神经，脑科学的原理，遵循孩子正常认知发展的规律。去一步一步的，踏实的给孩子做能力的提高。这种是叫做更有基石的训练，原因就是在于听觉组织，是听觉排序的这种能力是以听觉记忆为基础，但更强调孩子的有系统有组织的理解。

第四个方面叫听觉理解力。就是了解说话内容的能力。这个叫听觉理解力，听觉理解力是能够让孩子在听的过程中深刻理解说话内容的意义，老师讲课的内容，理解分析，综合判断的能力，在一定的程度上可以进一步改善孩子注意力不集中的情况，听觉理解力差的孩子往往会听不懂词汇，句子的含义，难以确定概念之间的联系。那这种情况训练起来是比较慢的，但如果能一步一个脚印从记忆排序到理解，那孩子的进阶才是比较扎实的，不要去迷信快速记忆表象而掩盖了孩子真实能力的。

到第五个方面，叫听说结合力。听说结合力是指孩子能够听明白别人所说的，并且能够做出有意义的语言反应的能力，其实我们培养孩子的听课能力，叫做孩子的听讲能力。因为在现实生活中，听说是一个密不可分的的通道，，听说结合是一种复杂的活动，他涉及到孩子对内容的理解，推理和判断等多种能力，一般来说听说结合力不够的孩子往往缺少基本的口语技能，经常是话到嘴边却不知道怎么样的去表达，他词汇量也会比较贫乏，沟通和交流的过程上中会表现反应速度慢，说话也比较不到位，表达比较困难。

那么孩子在听讲能力上表现出不尽人意的部分，应该做一些什么样的练习呢。还是从五个方面提一些练习的方法和建议，来帮助家长朋友们在家庭中间及在孩子日常活动中给孩子做些协助。

第一个就是在听觉辨别力上，在听觉辨别力上，家长朋友们可以做些活动，比如可以让孩子辨别声音的大小，高低，声音的来源。还有分辨相近的声音，来增强孩子的听觉辨别力。

在听觉记忆上，家长也是有很多方法。最基本的方法，一个是复述。通过念数字，一组数字，或者念句子，让孩子来重复，这样来看孩子听觉记忆的能力，一种可以练习仿说，就是我念完，你马上跟着念，重复，也可以是延时仿说，就是充分运用孩子的回忆的能力，就是一段时间以后再让孩子把听到的声音，重复表达出来。看一下他这个延时仿说的准确率有多少，然后，在逐渐增加句子的长度和难度。这是在训练的过程中常用的练习孩子的听觉记忆力的方法。

那听觉排序力或者说听觉组织力，可以有哪一些的练习呢，可以让孩子来做一些先后顺序的词语的编排，比如说开始怎么样，然后怎么样，最后怎么样，让孩子来说一句话，也可以让孩子按时间的顺序对他提要求，比如今天听一个故事，可以让孩子按时间的顺序把这个故事讲一遍，或者按地点的顺序讲一遍，或按事情的发生顺序讲一遍，比如先发生什么后发生什么最后发生什么。就是按顺序让孩子进行表达和复述。这个一定要注意，一定要在孩子听之前就给孩子讲要求，要让孩子带着任务带着目标去听，然后他会有意识的在听的过程之间进行组织，这是家长朋友需要注意的。

听觉理解力的训练，孩子需要多充实与生活相关的词汇，我们要看孩子的听课能力的进展，实际上与孩子的生活常识是有很大关系的。实际是要家长朋友们在日常生活中增强孩子这种生活常识的能力，让孩子多做一些跟生活相关的活动多接触生活中的东西，做一些家务。

第五个，听说结合能力训练。我们可以在家里面做一些听说结合力的训练，其实涉及到孩子对词汇的理解判断能力，所以我们通过训练，孩子说同义词反义词，将句子补充完整。听故事来编故事结局，来训练孩子这方面的能力。我们先讲一个故事给孩子听，然后，让孩子来自编故事，或者给一个故事编不同的结局，以及能够把自己的联想，正确的表达出来，来看孩子在理解的基础上的联想和思考的能力，以及能够把自己的联想，正确的表达出来。这就是我们听说结合的力的练习。

刚才说的一些简单的办法，很多家长都能够举一反三。家长都是很聪明的，能够举出很多训练孩子听讲听果能力的方法。大家要有意识的培养孩子的听课能力。因为听课的效果越好，孩子学习效率越高，学习就越轻松，写作业也更快，能有更多的时间做自己想做的事。

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